Nuestro proyecto Flipped Classroom llega a su fin, después de semanas de intenso trabajo, todo parece más claro y definido ahora.
Mi proyecto consiste en que adaptar dos o tres aventuras, las más conocidas, de D. Quijote a la vida actual. La idea es reescribir la aventura como si ocurriera hoy en día utilzando lenguaje, gestos, vestuario, etc actuales. Para facilitar la tarea, la adaptación se grabará en un podcast con el fin de que el día de la representación esta grabación se use como playback y no haya que memorizar diálogos.
Los comentarios tanto de mis compañeros, como del tutor a mi proyecto me han parecido muy interesantes y bastante ciertos. Casi todos coincidían en que me había quedado un poco corta de recursos, aunque los que tenía estaban bien, y que debía especificar más el orden cronológico de las tareas en clase y en casa.
Para echar un vistzo, os envío enlace a mi proyecto:
http://formacion.educalab.es/pluginfile.php/44326/mod_workshop/submission_attachment/11846/proyecto%20Flipped%20Classroom%20.pdf?forcedownload=1
lunes, 14 de noviembre de 2016
Diseño de un proyecto Flipped Classroom.
Aunque este bloque ha sido especialmente duro para mí, ya me he encontrado con muchas cosas que desconocía, ha resultado muy intererante. He aprendido a diseñar de un modo práctico y realista un proyecto que espero llevar a cabo en mi clase y que deseo que disfruten mis alumnos. Me han resultado muy útiles los comentarios de mis compañeros y estoy de acuerdo con ellos: poca precisión cronológica y de orden en las tareas y un poco justo de recursos. Tomo nota de todo ello y espero mejorar en el próximo, porque creo que después de tanto esfuerzo y tiempo dedicado a este curso, me veo capaz de planificar nuevos proyectos.
Diseño del artefacto TIC generado
El objetivo es que los alumnos, en grupos de cuatro, adapten una de las
aventuras de D. Quijote al mundo actual. Una vez realizada la
adaptación, la grabarán en la clase de informática del colegio.
El artefacto que se quiere generar con este proyecto es un poscast, donde los alumnos hayan grabado la aventura del Quijote que hayan seleccionado, tanto diálogos como hilo narrativo. La idea es que los alumnos no tengan que aprenderse de memoria el texto. Para grabar el podcast utilizarán SoundCloud. Una vez realizados los podcast se llevará a cabo la representación teatral en playback. Para ayudarles a hacerlo, se les han proporcionado unos pines con información sobre todo el proceso.
El artefacto que se quiere generar con este proyecto es un poscast, donde los alumnos hayan grabado la aventura del Quijote que hayan seleccionado, tanto diálogos como hilo narrativo. La idea es que los alumnos no tengan que aprenderse de memoria el texto. Para grabar el podcast utilizarán SoundCloud. Una vez realizados los podcast se llevará a cabo la representación teatral en playback. Para ayudarles a hacerlo, se les han proporcionado unos pines con información sobre todo el proceso.
lunes, 7 de noviembre de 2016
lunes, 17 de octubre de 2016
Esquema de proyecto siguiendo la taxonomía de Bloom: ¿Cómo sería D. Quijote si fuera un héroe de cómic de Marvel?
Siguiendo con las reflexiones de la entrada anterior, en el curso que estoy haciendo se me ha propuesto realizar un
proyecto para la clase de Compensatoria de Lengua siguiendo el modelo APB
(Aprendizaje Basado en Proyectos)-Flipped. Mi propuesta ha sido la siguiente:
La idea es que los estudiantes del
grupo de Compensatoria de Lengua(10-12 alumnos), deben inventar una pequeña obra de
teatro adaptando una de las aventuras de D. Quijote al mundo actual. El
proyecto incluye adaptar el vestuario de D.Quijote, su lenguaje, la aventura en
sí y el lugar donde tiene lugar la misma al mundo del siglo XXI.
La aventura se grabará y se visionará delante del resto de compañeros del colegio durante los actos de celebración del Día del Libro.
Con este proyecto los alumnos dejarán de hacer la actividad tradicional: leen, preguntan vocabulario, hacen una comprensión lectora. Se convertirán en elementos activos de su aprendizaje. Siguiendo la taxonomía de Bloon:
-Analizan la obra.
-Crean su vídeo
-Evalúan el resultado, ellos mismos y el resto de sus compañeros de colegio.
El modelo de flipped classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras: Gramificación
A lo largo de este curso se nos están
explicando de forma muy práctica distintas maneras de cambiar la forma tradicional de enseñar y aprender. Uno de los métodos que hemos aprendido ha sido la gamificación o el aprendizaje a través de juegos. Ha sido una actividad muy enriquecedora, no solo porque nos ha obligado a reflexionar sobre cómo podríamos aplicar este método en nuestras clases, sino porque hemos aprendido mucho a través de las propuestas de nuestros compañeros. El modelo de juego realmente funciona porque consigue motivar a los
alumnos, les compromete dentro de su grupo, lo que les lleva a superarse.
En mi caso, comentaba la dificultad de dar clase en grupos de muy distinto nivel y proponía utilizar quizlet para que los alumnos crearan sus propios flashcards, con definiciones y contenidos adaptados a los distintos niveles y contenidos. En definitiva una forma de aprender jugando.
He visto muchas aportaciones interesantes de mis compañeros, pero me gustó particularmente la de una compañera que comentaba los problemas de comportamiento de alguno de sus alumnos y que que para solucionarlo había utilizado la la plataforma "Class Dojo". Espero seguir aprendiendo de todos ellos.
En mi caso, comentaba la dificultad de dar clase en grupos de muy distinto nivel y proponía utilizar quizlet para que los alumnos crearan sus propios flashcards, con definiciones y contenidos adaptados a los distintos niveles y contenidos. En definitiva una forma de aprender jugando.
He visto muchas aportaciones interesantes de mis compañeros, pero me gustó particularmente la de una compañera que comentaba los problemas de comportamiento de alguno de sus alumnos y que que para solucionarlo había utilizado la la plataforma "Class Dojo". Espero seguir aprendiendo de todos ellos.
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